Внутрішній моніторинг

Вимога/правило організації освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освіти

Критерії оцінювання

Індикатори оцінювання

Досягнення в освітній діяльності й 

управлінських процесах та проблеми, що  потребують вирішення

Рівень

(В, Д, ВП, Н)

1.1. Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

1.1.1. Приміщення і територія закладу освіти є безпечними та комфортними для навчання та праці

1.1.1.1. Облаштування території закладу та розташування приміщень є безпечними

Територія та  приміщення ліцею чисті та охайні. Щоденно здійснюється огляд території. Територія закладу частково огороджена, має два заїзди, які контролюються черговими працівниками.  Приміщення недоступні для сторонніх осіб. 

Кількість учнів не перевищує проєктну потужність  закладу. Приміщення двоповерхове. Всі кабінети непрохідні.

Кабінети початкових класів облаштовані до стандартів НУШ.

У 1 класі організовано інклюзивне навчання.

За 100 метрів від закладу наявне НУ.

Відповіді батьків:

ВП

1.1.1.2.У закладі освіти забезпечується комфортний повітряно-тепловий режим, належне освітлення, прибирання приміщень, облаштування та утримання туалетів, дотримання питного режиму

У приміщеннях ліцею повітряно-тепловий режим та 

освітлення відповідає санітарним  нормам. Приміщення прибрані. Облаштовані внутрішні туалети утримуються в  належному стані. У закладі  дотримано питний режим.

Відповіді учнів:

В

1.1.1.3. У закладі освіти забезпечується раціональне використання приміщень і комплектування класів (з урахуванням чисельності здобувачів освіти, їх особливих освітніх потреб, площі приміщень)

Приміщення закладу освіти використовуються раціонально, комплектування класів відбувається з  урахуванням чисельності здобувачів освіти, їх особливих  освітніх потреб, площі навчальних  приміщень.

Д

1.1.1.4. У закладі освіти є робочі (персональні робочі) місця для педагогічних працівників та облаштовані місця відпочинку для учасників освітнього процесу

У закладі освіти є персональні робочі місця для педагогічних  працівників.

Місця  відпочинку для учнів потребують покращення.

Облаштовано спортивні  майданчики. Майданчики для учнів 1 – 4-х класів частково обладнані ігровим та  фізкультурно-спортивним обладнанням, що відповідає віковим особливостям учнів.

Відповіді педпрацівників:

Д

1.1.2. Заклад освіти забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації освітньої програми

1.1.2.1. У закладі освіти є достатні приміщення, необхідні для реалізації освітньої програми та забезпечення освітнього процесу

Заклад освіти забезпечений  навчальними кабінетами і 

приміщеннями, необхідними для  реалізації освітньої програми та  забезпечення освітнього процесу.

Д

1.1.2.2. Частка навчальних кабінетів початкових класів, фізики, хімії, біології, інформатики, майстерні/кабінету трудового навчання (обслуговуючої праці), спортивної зали, інших кабінетів, які обладнані засобами навчання відповідно до вимог законодавства та освітньої програми

Навчальні кабінети обладнані  засобами навчання відповідно до  вимог законодавства та освітньої  програми, але значна частина предметних кабінетів для учнів 5-11 класів має застаріле обладнання, яке поступово оновлюється.

Кабінети 1-4 класів обладнані сучасними засобами навчання відповідно до вимог Нової української школи.

Д

1.1.3. Здобувачі освіти та працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх

1.1.3.1. У закладі освіти проводяться навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій

Інструктажі та навчання з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій проводяться з працівниками закладу,  здобувачами освіти.

Відповіді учнів:

Відповіді педпрацівників:

Д

1.1.3.2. Учасники освітнього процесу дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій

Учасники освітнього процесу дотримуються вимог щодо охорони  праці, безпеки життєдіяльності,  пожежної безпеки, правил поведінки  в умовах надзвичайних ситуацій.

Д

1.1.4. Працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу освіти чи раптового погіршення їх стану здоров’я і вживають необхідних заходів у таких ситуаціях

1.1.4.1. У закладі освіти проводяться навчання/інструктажі педагогічних працівників з питань надання домедичної допомоги, реагування на випадки травмування або погіршення самопочуття здобувачів освіти та працівників під час освітнього процесу

З педагогічними працівниками проводяться інструктажі й навчання з питань надання домедичної допомоги, реагування на випадки травмування або погіршення самопочуття здобувачів освіти та працівників під час освітнього процесу.

Відповіді педпрацівників:

Д

1.1.4.2. У разі нещасного випадку педагогічні працівники та керівництво закладу освіти діють у встановленому законодавством порядку

Педагогічні працівники та  керівництво вживають відповідних  заходів у разі нещасного випадку.

Відповіді педпрацівників:

В

1.1.5. У закладі освіти створюються умови для харчування здобувачів освіти і працівників

1.1.5.1. Організація харчування у закладі освіти сприяє формуванню культури здорового харчування у здобувачів освіти

Організація харчування в ліцеї сприяє формуванню  культури здорового харчування в  здобувачів освіти.

Відповіді учнів:

Д

1.1.5.2. Більшість

учасників освітнього процесу, які задоволені умовами харчування

Учасники освітнього процесу переважно задоволені умовами харчування.

Відповіді батьків

Відповіді педпрацівників:

Д

1.1.6. У закладі освіти створюються умови для безпечного використання мережі Інтернет, в учасників освітнього процесу формуються навички безпечної поведінки в Інтернеті

1.1.6.1. У закладі освіти застосовуються технічні засоби та інші інструменти контролю за безпечним користуванням мережею Інтернет

В ліцеї на комп’ютерах налаштоване програмне забезпечення для контролю за  безпечним користуванням мережею  Інтернет.

Д

1.1.6.2. Учасники освітнього процесу поінформовані закладом освіти щодо безпечного використання мережі Інтернет

Переважна більшість здобувачів освіти та їх батьки поінформовані  закладом освіти щодо безпечного  використання мережі Інтернет.

Відповіді учнів:

Д

1.1.7. У закладі освіти застосовуються підходи для адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу, професійної адаптації працівників

1.1.7.1. У закладі освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу

У закладі освіти здійснюється  робота з адаптації та інтеграції  здобувачів освіти до освітнього процесу.

Відповіді батьків:

Д

1.1.7.2. Заклад освіти сприяє адаптації педагогічних працівників до професійної діяльності

Заклад освіти сприяє адаптації педагогічних працівників до професійної діяльності, зокрема методичною радою закладу надається допомога молодим педагогам.

Д

1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

1.2.1. Заклад освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі

1.2.1.1. У закладі освіти розроблено план заходів із запобігання та протидії булінгу

У закладі освіти розроблений План заходів із запобігання та  системній протидії булінгу, який оприлюднений на сайті ліцею.

Д

1.2.1.2. У закладі освіти реалізуються заходи із запобігання проявам дискримінації

Заходи із запобігання проявам дискримінації проводяться регулярно відповідно до  плану роботи ліцею.

Відповіді педпрацівників:

Д

1.2.1.3. Частка здобувачів освіти і педагогічних працівників, які вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним

Здобувачі освіти та  педагогічні працівники вважають  освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним.

Відповідь учнів:

Відповіді батьків:

Відповіді педпрацівників:

Д

Керівництво ліцею та педагогічні працівники закладу освіти проходять навчання (у тому числі дистанційно),  співпрацюють з компетентними  фахівцями, ознайомлюються з  нормативно-правовими документами  щодо виявлення ознак булінгу,  іншого насильства та запобігання  йому.

Відповіді учнів:

Д

Заклад освіти залучає представників  правоохоронних органів, зокрема, фахівців ювенальної превенції, інших  фахівців з питань запобігання та  протидії булінгу.

Д

1.2.2. Правила поведінки учасників освітнього процесу в закладі освіти забезпечують дотримання етичних норм, повагу до гідності, прав і свобод людини

1.2.2.1. У закладі освіти оприлюднені правила поведінки, спрямовані на формування позитивної мотивації у поведінці учасників освітнього процесу та реалізацію підходу, заснованого на правах людини

У закладі освіти оприлюднено правила поведінки для учнів, 

спрямовані на формування позитивної  мотивації в поведінці.

Д

1.2.2.2. Частка учасників освітнього процесу, ознайомлених із правилами поведінки у закладі освіти

Майже всі учасники  освітнього процесу ознайомлені з правилами поведінки у закладі освіти та переважна більшість дотримується їх.

Відповіді учнів:

Відповіді батьків:

Д

1.2.2.3. Учасники освітнього процесу дотримуються прийнятих у закладі освіти правил поведінки

Учасники  освітнього процесу ознайомлені з правилами поведінки у закладі освіти та переважна більшість дотримується їх.

Відповіді педпрацівників:

Д

1.2.3. Керівник та заступники керівника (далі – керівництво) закладу освіти, педагогічні працівники протидіють булінгу, іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви

1.2.3.1. З метою запобігання різним проявам насильства (у закладі освіти та/або вдома) здійснюється аналіз причин відсутності здобувачів освіти на заняттях та вживаються відповідні заходи

У закладі освіти здійснюється  аналіз причин відсутності здобувачів  освіти на заняттях та вживаються відповідні заходи.

Д

1.2.3.2. Заклад освіти реагує на звернення про випадки булінгу (у разі наявності)

Заклад реагує на звернення про  випадки булінгу, приймаються  відповідні рішення, простежується результат виконання цих рішень.

Відповіді учнів:

Відповіді педпрацівників:

Відповіді учнів:

Відповіді батьків:

Д

1.2.3.3. Психологічна служба закладу освіти (практичний психолог, соціальний педагог) здійснює системну роботу з виявлення, реагування та запобігання булінгу, іншому насильству (діагностування, індивідуальна робота, тренінгові заняття тощо)

У штаті ліцею наявні посади практичного психолога та соціального педагога. Тому здобувачі освіти у разі потреби отримують необхідну психолого-соціальну підтримку від класних керівників та адміністрації закладу.

Д

1.2.3.4. Частка здобувачів освіти (в тому числі із соціально-вразливих груп), які в разі потреби отримують у закладі освіти психолого-соціальну підтримку

Здобувачі освіти у разі потреби отримують необхідну психолого-соціальну підтримку

Д

1.2.3.5. Заклад освіти у випадку виявлення фактів булінгу та іншого насильства повідомляє органи та служби у справах дітей, правоохоронні органи

Заклад освіти завжди повідомляє  органи та служби у справах дітей,  правоохоронні органи про факти  булінгу та іншого насильства.
На даний час фактів булінгу виявлено не було.

Відповіді учнів:

В

1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

1.3.1. Приміщення та територія закладу освіти облаштовуються з урахуванням принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування

1.3.1.1. У закладі освіти  забезпечується архітектурна доступність території та будівлі

У закладі освіти забезпечено  архітектурну доступність 

(забезпечено доступ до території,  споруди).

В

1.3.1.2. У закладі освіти приміщення (туалети, їдальня, облаштування коридорів, навчальних кабінетів тощо) і територія (доріжки, ігрові та спортивні майданчики тощо) адаптовані до використання всіма учасниками освітнього процесу

У закладі освіти приміщення (туалети, їдальня, облаштування коридорів, навчальних кабінетів тощо) і територія (доріжки, ігрові та спортивні майданчики тощо) адаптовані до використання всіма учасниками освітнього процесу. В закладі сформування інклюзивний клас.

Д

1.3.1.3. У закладі освіти є та використовуються ресурсна кімната, дидактичні засоби для осіб з особливими освітніми потребами (за наявності здобувачів освіти з особливими освітніми потребами)

У закладі освіти відсутні ресурсна кімната, проте наявні дидактичні засоби для  дітей з особливими освітніми  потребами.

Серед учнів закладу є діти з особливими освітніми потребами.

ВП

1.3.2. У закладі освіти застосовуються методики та технології роботи з дітьми з особливими освітніми потребами (у разі потреби)

1.3.2.1. Заклад освіти забезпечений асистентом вчителя, практичним психологом, вчителем-дефектологом, іншими фахівцями для реалізації інклюзивного навчання

У закладі наявна посада асистента вчителя.

Д

1.3.2.2. У закладі освіти забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу

Для дитини з ООП забезпечено корекційну спрямованість освітнього процесу.

Д

1.3.2.3. Педагогічні працівники застосовують форми, методи, прийоми роботи з дітьми з особливими освітніми потребами

Педагогічні працівники ліцею застосовують форми, методи, прийоми роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Д

1.3.2.4. У закладі освіти налагоджено співпрацю педагогічних працівників з питань навчання дітей з особливими освітніми потребами (створення команди психолого-педагогічного супроводу, розроблення індивідуальної програми розвитку тощо)

У закладі створено команду психолого-педагогічного супроводу, розроблено індивідуальну програму розвитку.

Д

1.3.3. Заклад освіти взаємодіє з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти (за наявності здобувачів освіти з особливими освітніми потребами)

1.3.3.1. У закладі освіти індивідуальні програми розвитку розроблено за участі батьків та створені умови для залучення асистента дитини в освітній процес

У закладі освіти індивідуальну програму розвитку розроблено за участі батьків, посади асистента дитини немає.

ВП

1.3.3.2. Заклад освіти співпрацює з інклюзивно-ресурсним центром щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами

Заклад освіти співпрацює з інклюзивно-ресурсним центром щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

Д

1.3.4. Освітнє середовище мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними вміннями, ведення здорового способу життя

1.3.4.1. У закладі освіти формуються навички здорового способу життя (харчування, гігієна, фізична активність тощо) та екологічно доцільної поведінки у здобувачів освіти

У закладі освіти формуються навички здорового способу життя (харчування, гігієна, фізична активність тощо) та екологічно доцільної поведінки у здобувачів освіти

Д

1.3.4.2. Простір закладу освіти, обладнання, засоби навчання сприяють формуванню ключових компетентностей та наскрізних умінь здобувачів освіти

В основному обладнання, засоби  навчання сприяють формуванню  ключових компетентностей та 

наскрізних умінь здобувачів освіти.

Відповіді учнів:

Д

1.3.5. У закладі освіти створено  простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу (бібліотека, інформаційно-ресурсний центр тощо)

1.3.5.1. Простір і ресурси бібліотеки/інформаційно-ресурсного центру використовуються для індивідуальної, групової, проектної та іншої роботи у рамках освітнього процесу, різних форм комунікації учасників освітнього процесу

Бібліотека закладу освіти потребує осучаснення та оновлення матеріально-технічної бази, а також оновлення бібліотечного фонду художньої літератури.
 

Відповіді учнів:

ВП

1.3.5.2. Ресурси бібліотеки/інформаційно-ресурсного центру використовуються для формування інформаційно-комунікаційної компетентності здобувачів освіти

У закладі освіти ресурси бібліотеки  використовуються для проведення  запланованих заходів, акцій.

Д

2.1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень

2.1.1. Здобувачі освіти отримують від педагогічних працівників інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень

2.1.1.1. У закладі оприлюднено критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень

У закладі освіти оприлюднено  критерії, правила та процедури  оцінювання навчальних досягнень у  різних формах.

Відповіді педпрацівників:

Д

2.1.1.2. Частка здобувачів освіти, які в закладі освіти отримують інформацію про критерії, правила і процедури оцінювання навчальних досягнень

Здобувачі освіти отримують інформацію про критерії, правила та  процедури оцінювання їхніх навчальних досягнень із сайту  закладу, за допомогою усної 

інформації від педагогічних працівників, інформаційних  стендів у навчальних кабінетах та  інших приміщеннях закладу.

Відповіді батьків:

Д

2.1.2. Система оцінювання в закладі освіти сприяє реалізації компетентнісного підходу до навчання

2.1.2.1. Частка педагогічних працівників, які застосовують систему оцінювання, спрямовану на реалізацію компетентнісного підходу

Учителі застосовують систему  оцінювання, спрямовану на  реалізацію компетентнісного підходу.

Відповіді учнів:

Д

2.1.3. Здобувачі освіти вважають оцінювання результатів навчання справедливим і об’єктивним

2.1.3.1. Частка здобувачів освіти, які вважають оцінювання результатів їх навчання у закладі освіти справедливим і об’єктивним

Переважна більшість здобувачів освіти вважають оцінювання результатів їхнього  навчання в закладі освіти справедливим і об’єктивним

Відповіді учнів:

Відповіді батьків:

Д

2.2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти

2.2.1. У закладі освіти здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти

2.2.1.1. У закладі освіти систематично проводяться моніторинги результатів навчання здобувачів освіти

Моніторинги проводяться не  менше 2-х разів на рік з визначених  закладом освіти предметів. За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти.

Відповіді учнів:

Д

2.2.1.2. За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти, приймаються рішення щодо їх коригування

За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти, який оформлюється наказом та  обговорюється на засіданнях методичних об’єднань.

Д

2.2.2. У закладі освіти впроваджується система формувального оцінювання

2.2.2.1. Педагогічні працівники за допомогою оцінювання відстежують особистісний поступ здобувачів освіти, формують у них позитивну самооцінку, відзначають досягнення, підтримують бажання навчатися, запобігають побоюванням помилитися

Переважна більшість вчителів  використовують у своїй роботі  формувальне оцінювання.

Відповіді учнів:

Відповіді педпрацівників:

Д

2.3. Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання

2.3.1. Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання

2.3.1.1. Педагогічні працівників надають здобувачам освіти необхідну допомогу в навчальній діяльності

Більшість здобувачів освіти  отримує необхідну допомогу в  навчальній діяльності.

Відповіді учнів:

Відповіді батьків:

Відповіді педпрацівників:

Д

2.3.1.2. Частка здобувачів освіти, які відповідально ставляться до процесу навчання, оволодіння освітньою програмою

Більшість учнів відповідально ставиться до процесу  навчання, оволодіння освітньою  програмою

Відповіді учнів:

Д

2.3.2. Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти

2.3.2.1. Педагогічні працівники в системі оцінювання навчальних досягнень використовують прийоми самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти

Переважна більшість учителів  використовують самооцінювання та  взаємооцінювання здобувачів освіти.

Відповіді педпрацівників:

Д

3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти

3.1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність

3.1.1.1. Частка педагогічних працівників, які використовують календарно-тематичне планування, що відповідає освітній програмі закладу освіти та аналізують її результативність

В учителів наявне календарно-тематичне планування, що відповідає  освітній програмі закладу.

Відповіді педпрацівників:

Д

3.1.2. Педагогічні працівники застосовують освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти

3.1.2.1. Частка педагогічних працівників, які використовують освітні технології, спрямовані на оволодіння здобувачами освіти ключовими компетентностями та наскрізними вміннями

Учителі використовують освітні технології, спрямовані на оволодіння здобувачами освіти  ключовими компетентностями та  наскрізними уміннями.

Д

3.1.3. Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти (за потреби)

3.1.3.1. Педагогічні працівники беруть участь у розробленні індивідуальних освітніх траєкторій (складають завдання, перевіряють роботи, надають консультації, проводять оцінювання навчальних досягнень тощо) та відстежують їх результативність

Учителі забезпечують реалізацію індивідуальних освітніх  траєкторій

Д

3.1.4. Педагогічні працівники створюють та/або використовують освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, веб-сайти, блоги тощо)

3.1.4.1. Частка педагогічних працівників, які створюють та використовують власні освітні ресурси, мають публікації професійної тематики та оприлюднені методичні розробки

Менше половини педагогічних працівників створюють  та використовують власні освітні  ресурси, мають публікації 

професійної тематики та оприлюднені  методичні розробки

ВП

3.1.5. Педагогічні працівники сприяють формуванню суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку

3.1.5.1. Учителі, які використовують зміст предмету (курсу), інтегрованих змістових ліній для формування суспільних цінностей

Учителі використовують зміст  предмету (курсу) для формування  загальнолюдських цінностей, у тому  числі власним прикладом та  комунікуванням з учнями.

Д

3.1.6. Педагогічні працівники використовують інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі

3.1.6.1. Частка педагогічних працівників, які застосовують інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі

Всі вчителі використовують ІКТ,  у тому числі при створенні інтерактивних завдань, комунікуванні з учасниками 

освітнього процесу

В

3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників

3.2.1.Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації, у тому числі щодо методик роботи з дітьми  з особливими освітніми потребами

Педагогічні працівники закладу  освіти обирають різні форми й  напрямки підвищення рівня своєї  професійної майстерності.

Відповіді педпрацівників:

В

3.2.2. Педагогічні працівники здійснюють інноваційну освітню діяльність, беруть участь в освітніх проектах, залучаються до роботи як освітні експерти

3.2.2.1. Педагогічні працівники беруть участь в інноваційній роботі (розроблення/адаптація, впровадження освітніх технологій, експериментальна робота), ініціюють та/або реалізують освітні проєкти

У поодиноких випадках педагогічні працівники здійснюють інноваційну роботу. Окремі педагоги  ініціюють та/або реалізують освітні  проєкти

ВП

3.2.2.2. Педагогічні працівники здійснюють експертну діяльність в сфері загальної середньої освіти

Педагогічні працівники не  залучаються до експертної роботи

ВП

3.3. Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти

3.3.1. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства

3.3.1.1. Частка здобувачів освіти, які вважають, що їх думка має значення (вислуховується, враховується) в освітньому процесі

Більшість здобувачів освіти  вважають, що їхня думка має значення  (вислуховується, враховується) в  освітньому процесі.

Відповіді учнів:

Д

3.3.1.2. Частка педагогічних працівників, які використовують форми роботи, спрямовані на формування партнерських взаємин зі здобувачами освіти із застосуванням особистісно орієнтованого підходу

Більшість педагогічних працівників  використовують форми роботи,  спрямовані на формування партнерських взаємин зі здобувачами  освіти, застосовують особистісно орієнтований підхід.

Д

3.3.2. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечують постійний зворотній зв’язок

3.3.2.1. У закладі освіти налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів освіти в різних формах

Переважна більшість батьків задоволені рівнем комунікації з  педагогічними працівниками.

Відповіді батьків:

Відповіді педпрацівників:

В

3.3.3 У закладі освіти існує практика педагогічного наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці

3.3.3.1. Педагогічні працівники надають методичну підтримку колегам, обмінюються досвідом (консультації, навчальні семінари, майстер-класи, конференції, взаємовідвідування занять, наставництво, публікації тощо)

У ліцеї наявні методичні об'єднання, практикується  наставництво, взаємовідвідування уроків.

Відповіді педпрацівників:

Д

3.4. Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності

3.4.1. Педагогічні працівники під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються академічної доброчесності

3.4.1.1. Педагогічні працівники діють на засадах академічної доброчесності

Педагогічні працівники діють  на засадах академічної  доброчесності (під час оцінювання  навчальних досягнень здобувачів  освіти, використання джерел  інформації, результатів досліджень,  запобігають списуванню).

Відповіді педпрацівників:

Д

3.4.2. Педагогічні працівники сприяють дотриманню академічної доброчесності здобувачами освіти

3.4.2.1. Частка педагогічних працівників, які інформують здобувачів освіти про правила дотримання академічної доброчесності

Учителі інформують учнів про  дотримання принципів академічної  доброчесності під час проведення  навчальних занять та у позаурочній  діяльності.

Відповіді педпрацівників:

Д

4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань

4.1.1. У закладі освіти затверджено стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності

4.1.1.1. Стратегія розвитку закладу освіти відповідає особливостям і умовам його діяльності (тип закладу, мова навчання, територія обслуговування, формування контингенту здобувачів освіти, обсяг та джерела фінансування тощо), передбачає заходи з підвищення якості освітньої діяльності

У закладі освіти є стратегія  розвитку, розроблена за кожним із  напрямів освітньої діяльності.

Стратегія розвитку закладу освіти відповідає особливостям і умовам його діяльності (тип закладу, мова навчання, територія обслуговування, формування контингенту здобувачів освіти, обсяг та джерела фінансування тощо), передбачає заходи з підвищення якості освітньої діяльності.

Д

4.1.2. У закладі освіти річне планування та відстеження його результативності здійснюються відповідно до стратегії його розвитку

4.1.2.1. Річний план роботи закладу освіти реалізує стратегію його розвитку

Річний план роботи закладу  освіти реалізує стратегію розвитку,  враховує освітню програму та  розробляється в співпраці  керівництва закладу освіти та  педагогічних працівників.

Д

4.1.2.2. Учасники освітнього процесу залучаються до розроблення річного плану роботи закладу освіти

До розроблення річного плану роботи  залучаються учасники освітнього  процесу.

Відповіді педпрацівників:

Д

4.1.2.3. Керівник та органи громадського самоврядування закладу освіти аналізують реалізацію річного плану роботи та у разі потреби коригують його

Здійснюється аналіз реалізації річного плану роботи за попередній  навчальний рік, за потреби вносяться необхідні зміни.

Д

4.1.2.4. Діяльність педагогічної ради закладу освіти спрямовується на реалізацію річного плану роботи та стратегію розвитку закладу

Діяльність  педагогічної ради спрямовується на  реалізацію річного плану та стратегію розвитку закладу.

Відповіді педпрацівників:

Д

4.1.3. У закладі освіти здійснюється самооцінювання якості освітньої діяльності на основі стратегії (політики) і процедур забезпечення якості освіти

4.1.3.1. Заклад освіти розробляє та оприлюднює документ, що визначає стратегію (політику) і процедури забезпечення якості освіти

У закладі освіти розроблено й  оприлюднено документ, що  визначає стратегію (політику) та  процедури забезпечення якості  освіти, в якому простежується  системний підхід щодо розбудови  внутрішньої системи забезпечення  якості освіти.

Д

4.1.3.2. У закладі освіти здійснюється періодичне (не рідше одного разу на рік) самооцінювання якості освітньої діяльності відповідно до розроблених або адаптованих у закладі процедур

У закладі освіти здійснюється  щорічне комплексне самооцінювання  освітньої діяльності, до якого  залучаються учасники освітнього  процесу.

Д

4.1.3.3. Учасники освітнього процесу залучаються до самооцінювання якості освітньої діяльності

Учасники освітнього процесу залучаються до самооцінювання якості освітньої діяльності

Д

4.1.4. Керівництво закладу освіти планує та здійснює заходи щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання

4.1.4.1. Керівництво закладу освіти вживає заходів для створення належних умов діяльності закладу (зокрема, вивчає стан матеріально-технічної бази, планує її розвиток, звертається із відповідними клопотаннями до засновника, здійснює проектну діяльність тощо)

Керівництво закладу освіти  вживає заходи для створення 

належних умов діяльності закладу (вивчає стан матеріально-технічної  бази, планує її розвиток, звертається  до засновника)

Д

4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм

4.2.1. Керівництво закладу освіти сприяє створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу освіти та взаємну довіру

4.2.1.1. Частка учасників освітнього процесу, які задоволені загальним психологічним кліматом у закладі освіти і діями керівництва щодо формування відносин довіри та конструктивної співпраці між ними

Переважна більшість учасників освітнього процесу задоволені  загальним психологічним кліматом  у закладі освіти.

Відповіді учнів:

Д

4.2.1.2. У закладі освіти забезпечується доступ учасників освітнього процесу, представників місцевої громади до спілкування із керівництвом (особистий прийом, звернення, використання сучасних засобів комунікації тощо)

Керівництво закладу освіти  доступне для спілкування з  учасниками освітнього процесу,  представниками місцевої громади, в  тому числі завдяки використанню  сучасних засобів комунікації.

Відповіді батьків:

Відповіді педпрацівників:

В

4.2.1.3. Керівництво закладу вчасно розглядає звернення учасників освітнього процесу та вживає відповідних заходів реагування

Керівництво закладу вчасно розглядає звернення учасників  освітнього процесу, оперативно та  ефективно їх вирішує. Вживає  відповідні заходи реагування.

Відповіді батьків:

Д

4.2.2. Заклад освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах

4.2.2.1. Заклад освіти забезпечує змістовне наповнення та вчасне оновлення інформаційних ресурсів закладу (інформаційні стенди, сайт закладу освіти/інформація на сайті засновника, сторінки у соціальних мережах тощо)

Заклад освіти розміщує повну  та актуальну інформацію,  забезпечує змістовне наповнення та  регулярне оновлення  інформаційних ресурсів закладу  освіти (інформаційні стенди, сайт  закладу освіти, сторінки в  соціальних мережах)

Відповіді учнів:

Відповіді батьків:

Д

4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників

4.3.1. Керівник закладу освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми

4.3.1.1. У закладі освіти укомплектовано кадровий склад (наявність/відсутність вакансій)

У закладі освіти укомплектовано кадровий склад.

Вакансії відсутні.

В

4.3.1.2. Частка педагогічних працівників закладу освіти, які працюють за фахом (мають відповідну освіту та/або професійну кваліфікацію)

Переважна більшість педагогічних  працівників працюють за фахом.

Д

4.3.2. Керівництво закладу освіти мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності

4.3.2.1. Керівництво закладу освіти застосовує заходи матеріального та морального заохочення до педагогічних працівників

Керівництво закладу освіти  застосовує заходи матеріального та  морального заохочення до  педагогічних працівників

Відповіді педпрацівників:

Д

4.3.3. Керівництво закладу освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників

4.3.3.1. Керівництво закладу освіти створює умови для постійного підвищення кваліфікації, чергової та позачергової атестації, добровільної сертифікації педагогічних працівників

У закладі освіти створені  умови для постійного підвищення  кваліфікації, чергової та  позачергової атестації, добровільної  сертифікації педагогічних  працівників.

Відповіді педпрацівників:

В

4.3.3.2. Частка педагогічних працівників, які вважають, що керівництво закладу освіти сприяє їхньому професійному розвиткові

Педагогічні працівники вважають, що  керівництво закладу освіти сприяє  їхньому професійному розвиткові.

Відповіді педпрацівників:

В

4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою

4.4.1. У закладі освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу

4.4.1.1. Частка учасників освітнього процесу, які вважають, що їхні права в закладі освіти не порушуються

Переважна більшість учасників  освітнього процесу вважають, що їхні  права в закладі освіти не 

порушуються.

Відповіді учнів:

Відповіді батьків:

Д

4.4.2. Управлінські рішення приймаються з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу

4.4.2.1. Частка учасників освітнього процесу, які вважають, що їхні пропозиції враховуються під час прийняття управлінських рішень

Переважна більшість учасників  освітнього процесу вважають, що їхні  пропозиції враховуються під час  прийняття управлінських рішень.

Відповіді батьків:

Д

4.4.3. Керівництво закладу освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування

4.4.3.1. Керівництво сприяє участі громадського самоврядування у вирішенні питань щодо діяльності закладу освіти

Керівництво сприяє участі  громадського самоврядування у  вирішенні питань щодо діяльності  закладу освіти.

Д

4.4.4. Керівництво закладу освіти сприяє виявленню громадської активності та ініціативи учасників освітнього процесу, їх участі в житті місцевої громади

4.4.4.1. Керівництво закладу підтримує освітні та громадські ініціативи учасників освітнього процесу, які спрямовані на сталий розвиток закладу освіти та участь у житті місцевої громади (культурні, спортивні, екологічні проекти, заходи тощо)

Керівництво закладу підтримує  освітні ініціативи учасників 

освітнього процесу.

Відповіді учнів:

Д

4.4.5. Режим роботи закладу освіти та розклад занять враховують вікові особливості здобувачів освіти, відповідають їх освітнім потребам

4.4.5.1. Режим роботи закладу освіти враховує потреби учасників освітнього процесу, особливості діяльності закладу

Режим роботи закладу освіти враховує потреби учасників освітнього процесу, особливості діяльності закладу.

Відповіді батьків:

Д

4.4.5.2. Розклад навчальних занять забезпечує рівномірний  розподіл навчального навантаження з урахуванням вікових особливостей здобувачів освіти

Розклад навчальних занять переважно забезпечує рівномірний  розподіл навчального навантаження з урахуванням вікових особливостей здобувачів освіти

Д

4.4.5.3. Розклад навчальних занять у закладі освіти сформований відповідно до освітньої програми

Розклад навчальних занять у закладі освіти сформований відповідно до освітньої програми.

Д

4.4.6. У закладі освіти створюються умови для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти

4.4.6.1. Керівництво закладу освіти  забезпечує розроблення та затвердження індивідуальних навчальних планів, використання форм організації освітнього процесу відповідно до потреб здобувачів освіти

Планується розробити Положення про персональні освітні запити батьків та учнів школи.

Персональні освітні запити учасників освітнього процесу враховуються під час формування мережі гуртків (при їх наявності).

Заяв від батьків про щодо індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти не надходило

ВП

4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності

4.5.1. Заклад освіти впроваджує політику академічної добрчесності

4.5.1.1. Керівництво закладу освіти забезпечує реалізацію заходів із формування академічної доброчесності та протидіє фактам її порушення

Керівництво закладу освіти  забезпечує реалізацію заходів щодо  формування академічної  доброчесності, у тому числі через  навчання, проходження курсів  педагогічними працівниками.

Д

4.5.1.2. Частка здобувачів освіти і педагогічних працівників, які поінформовані щодо дотримання академічної доброчесності

Здобувачі освіти та педагогічні  працівники поінформовані щодо  дотримання академічної  доброчесності.

Відповіді педпрацівників:

Д

4.5.2. Керівництво закладу освіти сприяє формуванню в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції

4.5.2.1. Керівництво закладу освіти забезпечує проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції

Керівництво закладу освіти забезпечує проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції.

Відповіді учнів:

Відповіді педпрацівників:

Д