ПРОТОКОЛ №13
засіданняпедагогічної ради
Підзамчівського ліцею Радивилівської міської ради Рівненської області
від 09.05.2025 року
Присутні: 19 педагогічних працівників.
Голова педагогічної ради – Воронко Л.В.
Секретар – Шуст А.С.
ПОРЯДОК ДЕННИЙ:
1. Про результати проведення самооцінювання освітньої та управлінської діяльності в Підзамчівському ліцеї Радивилівської міської ради Дубенського району Рівненської області.
1. СЛУХАЛИ:
Бруяку Л.В., заступника директора з виховної роботи, яка зазначила, що при оцінюванні першого напряму члени групи дотримувалися таких вимог:
- забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці.
-створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації.
-формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.
Звичайно, що кожна вимога оцінювалася за допомогою певних критеріїв, які видно в таблиці (узагальнена таблиця додається).
ВИСТУПИЛИ:
- Мельничук А.О., заступник директора з навчально-виховної роботи, який наголосив на необхідності використання комп’ютерної техніки, мультимедійного обладнання, інтернету та наочності під час навчання та позаурочних заходів як методу підвищення пізнавального інтересу учнів до навчальної діяльності.
- Потійчук Г.Ф., вчитель української мови та літератури, яка зазначила, що бібліотечний фонд ліцею необхідно поповнити творами, рекомедованими для позакласного читання, з української та зарубіжної літератур, а також нуково-популярною літературою з інших навчальних предметів.
УХВАЛИЛИ:
І напрямок - освітнє середовище закладу
1. Адміністрації закладу:
1.1. Розробити стратегію розвитку закладу відповідно до результатів самооцінювання із залученням засновника, представників педагогічної, учнівської та батьківської громадськості.
1.2. Вживати заходів щодо розбудови внутрішньої системи якості освіти, запровадження щорічного самооцінювання освітніх та управлінських процесів.
1.3. Дотримуватись санітарних вимог щодо облаштування та утримання приміщень закладу (належний повітряно-температурний режим в кабінетах, чистота в навчальних кабінетах, спортивній залі, їдальні, належне утримання туалетних кімнат).
1.4. Забезпечувати належне освітлення класних кабінетів, учительської кімнати, коридорів, спортивної зали згідно з санітарними нормами.
1.5. Забезпечувати в туалетних кімнатах безперебійну подачу засобів гігієни (туалетний папір, мило).
1.6. Провести ремонтні роботи у навчальних кабінетах та коридорах ліцею з метою створення безпечних і нешкідливих умов навчання та праці і створення нового сучасного освітнього простору.
1.7. Облаштувати за сучасними освітніми вимогами кабінет математики.
1.8. Огородити подвір’я закладу по всьому периметру.
1.9. Модернізувати шкільний харчоблок їдальні.
1.10. Розробити інформаційний стенд «Академічна доброчесність» та розмістити його у коридорі закладу.
2.Педагогічним працівникам – постійно:
2.1. Дотримуватися правил внутрішнього розпорядку, норм педагогічної етики та поваги до гідності й прав здобувачів освіти.
2.2. Формувати в учасників освітнього процесу свідому громадянську позицію.
2.3. Брати участь у розробці документів, які визначають стратегію розвитку закладу освіти, регламентують роботу освітнього закладу.
2.4. Оновити правила поведінки в кабінеті підвищеної безпеки під час навчальних занять.
2.5.Активніше використовувати комп’ютерну техніку, мультимедійне обладнання, інтернет та наочності під час навчання та позаурочних заходів.
2.6. Формувати в здобувачів освіти читацьку обізнаність і компетенцію.
3. Класним керівникам - постійно:
3.1. Продовжити роботу з попередження булінгу та інших форм насилля, створення морально безпечного освітнього простору, формування позитивного мікроклімату та толерантної міжособистісної взаємодії в ході годин спілкування, тренінгових занять.
3.2. Розробити разом з учнями «Кодекс честі в навчанні» та контролювати дотримання «Правил поведінки учнів».
3.3. Ознайомити учнів з планом заходів із запобігання та протидії булінгу.
3.4. Приділяти більшу увагу позакласній роботі з учнями, проводити заходи для згуртування класного колективу.
4. Соціальному педагогу/психологу закладу:
4.1. Здійснювати належну системну роботу з адаптації та інтеграції учнів і педагогів до освітнього процесу.
4.2. Проводити роботу з виявлення, реагування та запобігання булінгу, іншому насильству шляхом діагностування, індивідуальної роботи, проведення тренінгових занять.
4.3. Продовжувати профілактично-просвітницьку, корекційно-розвивальну роботу з учасниками освітнього процесу;
4.4. Підготувати буклети, пам’ятки на теми: «Що робити, якщо ваша дитина агресивна?», «Як батькам і закладу запобігти булінгу», «Як допомогти дитині, яка стала жертвою булінгу», «Як допомогти дитині, яка стала жертвою кібербулінгу».
5. Бібліотекарю Шурин Т.М.- постійно:
5.1. Здійснювати пошук проєктів та брати в них участь з метою залучення коштів для осучаснення бібліотеки та створення нового освітнього простору.
5.2. Залучати здобувачів освіти до читацької компетентності.
2.СЛУХАЛИ:
Мельничука А.О., заступника директора з НВР, який проаналізував самооцінюваннядругого напряму та підсумки проведення анкетування серед педагогічних працівників, батьків та здобувачів освіти щодо системи оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.
ВИСТУПИЛИ:
- Ткачук О.І, вчитель історії та правознавства, який повідомив про те, щовчителі мають допомогти учням отримати глибоке розуміння предмета, чому сприяє проблемне навчання ,тобто таке, в якому реальні життєві проблеми застосовують як освітній інструмент. Педагоги мають надавати ефективну підтримку учням, прислухаючись до їхніх потреб, поважаючи їхні ідеї.
- Андріюк Н.Д., вчитель української мови та літератури, яка довела до відома присутніх, що педагогічним працівникам необхідно проявляти свою повагу до кожної дитини, її цілей, запитів та інтересів, враховувати її життєві інтереси та запити, ретельно вислуховувати думки учнів, їх аналізувати тамотивувати учнів застосовувати власний життєвий досвід та шукати різні варіанти рішень.
- Фещук Л.А., вчитель української мови та літератури, яка сказала, що освітній процес неможливий без мотивації учнів до навчання, яка сприяє інтелектуальному розвиткові дитини, а також є рушійною силою удосконалення особистості в цілому. Формування відповідального ставлення до навчання відіграє важливу роль у підготовці учнів до самостійного життя, тому що навчання – головна праця школяра.
УХВАЛИЛИ:
ІІ напрямок - систему оцінювання здобувачів освіти.
1. Адміністрації закладу:
1.1. Спрямувати роботу педагогічної ради на реалізацію компетентнішого підходу в: освітньому процесі, формуванні наскрізних умінь і навичок та ключових компетентностей здобувачів освіти, впровадженні передового педагогічного досвіду та інновацій педагогічних працівників, використанні особистісно-орієнтованого підходу до роботи з учнями, формуванні і реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти.
1.2. Розглянути на засіданнях педагогічної ради, за підсумками проведення само оцінювання, питання щодо удосконалення системи оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти з впровадженням елементів формувального оцінювання, формуванням позитивної мотивації та відповідального ставлення до навчання, оволодіння навиками самооцінювання та взаємооцінювання здобувачами освіти.
1.3. Організувати проведення навчально – методичних заходів з обговоренням проблемних питань впровадження педагогічними працівниками в освітній процес елементів формувального оцінювання на базовому та профільному рівнях навчання на компетентнісних засадах, дотриманні педагогіки партнерства, принципів академічної доброчесності та ознайомлювати з ними здобувачівосвіти та батьків.
3. Педагогічним працівникам - постійно:
3.1. Інформувати учнів та їхніх батьків про критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти, проводити роз’яснювальну роботу з цього питання; оприлюднювати критерії оцінювання навчальних досягнень учнів шляхом розміщення на інформаційних стендах в класних кабінетах.
3.2. Розробляти адаптовані до критеріїв оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти рекомендованих МОН України, критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти відповідно до кожного виду роботи та виду їх діяльності чітко формулювати зміст завдань, пояснювати специфіку їх виконання, активізувати причинно-наслідкові зв’язки, залучати учнів до розробки критеріїв оцінювання окремих видів робіт та оприлюднювати їх на інформаційних стендах у навчальних кабінетах, веб-сайті закладу.
3.3. Оцінювати діяльність учнів з обґрунтуванням виставлених оцінок та ознайомлювати з ними здобувачів освіти, батьків, аналіз допущених помилок, визначення шляхів покращення результатів навчання, заохочення для подальшого навчання; не допускати випадків виставлення оцінок без коментарів.
3.4. Застосовувати інформаційно-комунікаційні технології (онлайн-сервіси та платформи, мобільні додатки для створення опитувань, тестів, інтерактивних вправ тощо), що активізують пізнавальний інтерес учнів.
3.5. Застосовувати диференційований підхід при складанні завдань, пропонувати більше завдань, на які не можна знайти готової відповіді в інформаційних джерелах; розробляти індивідуальні та творчі завдання для учнів, давати різнорівневі та творчі домашні завдання, які сприяють оволодінню учнями ключовими компетентностями та запобігають списуванню.
3.6. Для учнів 5 класу більш широко використовувати формувальне оцінювання, що допоможе відстежити та проаналізувати особистісний поступ учнів, частіше використовувати прийоми самооцінювання, взаємооцінювання та чітко формулювати критерії взаємооцінювання.
4. Запрошувати на батьківські збори вчителів-предметників для ознайомлення специфіки викладання предметів та критеріїв їхнього оцінювання.
Класні керівники 1-11 класів Постійно
- Проявляти свою повагу до кожної дитини, її цілей, запитів та інтересів, враховувати її життєві інтереси та запити.
- Формувати в учнів відповідальне ставлення до навчання.
- Надавати ефективну підтримку учням, прислухаючись до їхніх потреб, поважаючи їхні ідеї.
- СЛУХАЛИ:
Мельничука А.О., заступника директора з навчально-виховної роботи, який зазначив основні вимоги щодо оцінювання третього напряму «Педагогічна діяльність педпрацівників». А саме:
- ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності;
- використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти;
- постійне підвищення рівня професійної компетентності та майстерності педагогічних працівників;
-налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти;
- організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності (узагальнена таблиця додається).
ВИСТУПИЛИ:
1.Владика Г.Я., вчитель початкових класів, яка повідомила про те, що згідно з Положенням про електронні освітні ресурси Міністерства освіти і науки України, педагоги нашого закладу використовують такі освітні ресурси як:електронні дидактичні демонстраційні матеріали,комп’ютерні тести та електронний освітній ігровий ресурс. Проте важливим питанням залишається незначна кількість власних публікацій, блогів та методичних розробок.
2.Петлюк Л.М., вчитель початкових класів, яка зазначила, щоб заохотити вчителів до участі в інноваційних проєктах та експертній діяльності, як ключового кроку до розвитку сучасної освіти в Україні, необхідно створити мотиваційне середовище,демонструвати приклади успішних колег, враховувати інноваційну діяльність при проходженні атестації.
УХВАЛИЛИ:
ІІІ напрямок – педагогічна діяльність.
1. Заступникам директора з навчально- виховної та виховної роботи - постійно:
1.1. Активізувати роботу вчителів щодо:
- формування та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій учнів;
- публікацій матеріалів з професійної тематики та методичних розробок;
- роботи з обдарованими учнями;
- залученняучнівдо науково-дослідницькоїроботи;
- участі в конкурсі «Вчитель року» та сертифікації педагогчних працівників;
-створення власних публікацій, блогів та методичних розробок;
- участі в інноваційних проєктах та експертній діяльності.
4.СЛУХАЛИ:
Мельничука А.О., заступника директора з НВР,який зазначив, що дана група досліджувала 4-ий напрям «Управлінські процеси навчального закладу». При оцінюванні даного напряму дотримувалися таких вимог:
- наявність стратегії та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань;
- формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм;
- ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для
професійного розвитку педагогічних працівників;
- організація освітнього процесу на засадах дитиноцентризму;
- формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.
ВИСТУПИЛИ:
1.Мельничук Т.М., вчитель англійської мови, яка наголосила на необхідності залучення усіх педагогічних працівників ліцею до розроблення шкільних документів як необхідної умовиформуванню справжнього педагогічного партнерства в межах закладу освіти. Залучення всіх педагогічних працівників до розробки шкільних документів не тільки підвищує їхню відповідальність і мотивацію, але й створює відчуття спільної мети.
2.Бруяка Л.В.,заступник директора з виховної роботи, яка повідомила про те, що в нашому закладі освіти усі управлінські рішення приймаються з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу, що відображає принципи демократичного врядування в освіті, а також базову ідею Нової української школи - педагогіка партнерства. Тому в подальшому слід дотримуватися практичних механізмів врахування пропозицій учасників освітнього процесу:для педагогічного колективу - регулярні опитування (GoogleForms, MS Forms) щодо нововведень або змін, педагогічних рад як простору для ухвалення стратегічних рішень, прозорості рішень: оприлюднення протоколів, можливість висловити позицію до або після ухвалення; для учнів - учнівське самоврядування з реальним голосом - право висловлювати ідеї, подавати ініціативи (наприклад, змінити правила внутрішнього розпорядку, запровадити екоакції), форм зворотного зв’язку після подій, уроків, експериментальних змін, партисипативних практик: обговорення в класі, інтерв'ю, дебати - як частина культури залучення;
для батьків - батьківський комітет з дорадчим голосом у стратегічних питаннях (наприклад, використання коштів, безпечне освітнє середовище), відкриті зустрічі з адміністрацією, електронна платформа комунікації: регулярна анкета/форум з темами місяця.
УХВАЛИЛИ:
ІV напрямок – управлінська діяльність.
1. Адміністрації закладу - постійно:
1.1.Вдосконалювати систему управлінських процесів.
1.2.Поліпшувати моніторинг виконання поставлених цілей і завдань.
1.3.Формувати відносини довіри, прозорості дотримання етичних норм, ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійногорозвитку;
1.4.Організовувати освітній процес на засадах дитиноцентризму, приймати управлінські рішення на основі конструктивної співпраці, взаємодії закладу з місцевою громадою, політики академічної доброчесності.
1.5.Дотримуватися практичних механізмів врахування пропозицій учасників освітнього процесу.
1.6. Усім педагогічним працівникам долучатися до розробки шкільних документів
Голова педагогічної ради Людмила ВОРОНКО
СекретарЛюбов ПЕТЛЮК